PERFUMES DE IMITACIÓN 

¡My presentación! =)

 

Hola a tod@s, para aquell@s que no me conozcan me llamo Eva, tengo 21 años y soy de Puente Genil, un pueblo de Córdoba.

Os preguntareis el por qué he venido a parar a Huelva, y bueno uno de los motivos es la nota, pero el más importante es que quería dar un giro total a mi vida y cambiar de aires, conocer gente... la verdad es que Huelva fue la última provincia en mi lista, pero hoy día doy gracias por estar aquí y haber conocido a personas tan maravillosas que poco a poco se han ganado un sitio en mi corazón. 

He de reconocer que este cambio tan radical en mi vida de vivir con mis padres a vivir de forma independiente, compartir piso y vivir inolvidables experencias ha sido un cambio necesario y muy positivo en mi vida.

Gracias a que tuve plaza en Huelva estoy cumpliendo mi sueño, y ya me queda muy poquito para ser maestra! :)

Este blog ha sido creado para que vayáis viendo los trabajos que realizamos en la asignatura "Desarrollo de la expresión plástica y su didáctica".

Espero que os guste y los trabajos realizados sean de vuestro interés.

Saludos =)

"EL PERRO Y EL ARTE"

Aquí os dejo mi vídeo sobre "El Perro y el Arte". He elegido este tema porque soy amante de la naturaleza y de los animales y, en especial, me encantan los perros. Espero que os guste, y no olvidéis que el perro es el mejor amigo del hombre.

Mi FLOR para el DÍA del SIDA

Esta actividad perteneciente al 1º cuatrimestre consiste en realizar una flor como aportación al Día Internacional del SIDA. Cada alumno/a realizará una flor con una botella de plástico para después unirlas todas formando un lazo rojo como símbolo de este día.

Los materiales utilizados son:
- botella de plástico
- témperas
- tijeras
- purpurina
- pegamento
- una rama

ARTETERAPIA

Las dos últimas clases prácticas, a pesar de no contar para la asignatura, han sido muy interesantes ya que nos hemos dedicado a realizar varias actividades sobre "Arteterapia".

En la primera actividad nos propusieron plasmar en una cartulina nuestra personalidad y forma de ser a través de nuestro nombre, utilizando los materiales que quisiéramos.

La segunda actividad era "Me acuerdo de..." y consistía en escribir en un papel 10 cosas de las que nos acordásemos de nuestra vida, ya fueran recuerdos positivos o negativos. Posteriormente elegiríamos sólo uno para intentar representarlo sobre papel, pero debido a la falta de tiempo esta parte de la actividad no pudimos realizarla.

El último día, realizamos dos actividades, pero esta vez de "forma grupal", ya que lo hicimos con la participación de toda la clase. La primera actividad consistía en coger un trozo de cartulina y doblarlo en 4 partes. Cada uno comenzaba en la primera parte dibujando una cara fea y deformada. Después se la pasaba al compañero/a de atrás y éste/a dibujaba la segunda parte (de los hombros a la cadera), seguidamente se volvía a pasar la hoja y el siguiente hacía la tercera parte (de la cadera a las rodillas)y, por último; se volvía a pasar la hoja para que el compañero/a hiciera la cuarta y última parte (de las rodillas a los pies).

Finalmente, obtenemos una mezcla de un personaje muy extraño y divertido, llamado "Muñeco Cadáver".

"Muñeco Cadáver"

La segunda y última actividad, consistía en coger una cartulina y pintar lo que quisiéramos. Pasados 5 minutos se pasaba al compañero/a de al lado para que continuara dibujando y añadiendo los detalles que quisiera. Este paso se realiza 7 u 8 veces, hasta que finalmente te devuelven "el dibujo que tu comenzaste", pero que ahora no tiene nada que ver con lo que era en un principio. Es por ello, que al recibir tu dibujo puede suceder que te guste más o que te guste menos que cuando lo pasaste. En caso de que no te guste, tienes 5 minutos para modificarlo y darle el retoque final.
Con ello, aprendimos que hay cosas en la vida que no tienen por qué gustarnos,y sobre todo que no debemos conformarnos con lo que hay, sino luchar por conseguir lo que queremos o cambiar aquello que no nos guste.

CARTEL PUBLICITARIO

La última actividad de la asignatura, consistía en analizar y ver más allá de los anuncios que hacen en la televisión. En primer lugar, teníamos que realizar 5 análisis de anuncios de juguetes para niños/as:

- 1º análisis: destinado a niños/as de 0-4 años.

- 2º análisis: destinado a niños/as de 4-8 años. 

- 3º análisis: destinado a niños/as de 8-12 años.

- 4º análisis: destinado exclusivamente a niños.

- 5º análisis: destinado exclusivamente a niñas.

La segunda parte del trabajo consistía en realizar un cartel publicitario, transmitiendo algún valor o mensaje, utilizando cualquiera de las técnicas aprendidas anteriormente (collage, decollage...).

Los materiales utilizados han sido los siguientes:

- media cartulina

- tijeras

- goma eva

- imágenes de juguetes

- pegamento

- témperas

El cartel ha sido una actividad grupal en la que hemos querido destacar la parte sexista que podemos observar en los anuncios de juguetes. Con ello, queríamos fomentar el uso de juguetes que no discriminen en función del sexo, sino que permitan el desarrollo integral de niños y niñas. 

"Cualquier niño/a es libre de jugar con el juguete que más le apetezca"

CUENTO: "CAPERUCITA ROJA"

OBJETIVOS
- Transmitir valores como la tolerancia y el respeto.
- Romper con los estereotipos.
- Evitar los prejuicios.
- Diferenciar texturas (rugoso, ondulado, liso, áspero, suave, blando y duro).
- Fomentar la creatividad.
- Trabajar con materiales reciclados.
- Desarrollar la imaginación.
- Manipular las figuras y el cuento.

CONTENIDOS
- Valores como la tolerancia y el respeto.
- Ruptura de los diferentes estereotipos que se tienen de las personas.
- Eliminación de los prejuicios.
- Diferenciación de texturas
- Importancia de despertar la imaginación de los/as niños/as.
- Desarrollo de la creatividad.
- Manejo de materiales reciclados.
- Manipulación de las figuras y el cuento.

METODOLOGÍA
Esta actividad va dirigida a niños/as de Segundo Ciclo de Educación Infantil. Para llevarla a cabo se emplearía aproximadamente una hora y media durante una semana.
Los materiales que se necesitarían son los siguientes:
- Cartón.
- Cinta aislante.
- Velcro.
- Témperas.
- Lápices de madera y rotuladores.
- Goma Eva.
- Algodón.
- Hojas, troncos y ramas de árboles.
- Flores y hojas de plástico.
- Arroz, fideos, espaguetis, sopa, palillos.
- Fieltro y telas.
- Lana.
- Papel de seda.
- Aros para la encuadernación.


En primer lugar, se diría a los/as niños/as los materiales que tendrían que llevar para la realización del cuento. Seguidamente, se les explicaría el contenido del mismo y la función que queremos conseguir.
Para realizarlo, el/la maestro/a sería su guía durante todo el proceso, haciendo él/ella las manualidades más complicadas, para luego el alumnado poder pintarlo o rellenarlo según sus preferencias.
A la hora de presentarlo, antes de comenzar, se advertirá de los cambios de la historia, de modo que evitaremos las pequeñas interrupciones por parte del alumnado e incrementará su interés, curiosidad y atención por escuchar la historia.
Se explicarán primero las diferentes texturas que aparecen en el cuento, por ejemplo áspero en los troncos, suave y blando en las nubes, rugoso en el tejado de arroz, etc.
Finalmente se pasará a la manipulación de las diferentes texturas por parte de los/las alumnos/as, dando lugar a una lluvia de ideas de las experiencias individuales, creando un sistema comunicativo entre el alumnado y profesorado.

EVALUACIÓN
Se realizará mediante la observación y reflexión tanto de las conductas como de las expresiones espontáneas.
Cabe destacar que este proceso se realizará no sólo a la finalización de la unidad didáctica al ver los resultados, sino que será un proceso continuo que valorará todo de forma global, es decir, el durante, la forma, el uso del material, las relaciones sociales, así como todas las actitudes que pueda presentar el alumnado.


También se valorará si el alumnado es capaz de:
- Diferenciar las diferentes texturas.
- Manipular el material reciclado.
- Colocar cada personaje en la página adecuada.
- Diferenciar la relación de parentesco entre los personajes.
- Conseguir los objetivos propuestos en un principio.

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He de destacar que los personajes se desplazan por el cuento con velcro, colocando a cada uno en la escena que le corresponde.
La realización del cuento ha sido de forma grupal, cuyo resultado ha sido el siguiente:

Érase una vez una niña que vivía en un pueblecito.

Un día su mamá le dijo que fuese a visitar a su abuelita,
que estaba enferma.

La casa de su abuela se encontraba al otro lado del bosque.

Tenía que llevarle una cesta con comida.

Por el camino fue recogiendo flores para darle una
sorpresa a su abuela.

De repente, se encontró con un lobo. Al verlo, salió
huyendo asustada porque le habían dicho que era malo.

La abuelita de Caperucita Roja estaba en la cama cuando
escuchó el llanto de un lobo que pasaba por allí.

La abuelita se asomó corriendo y el lobo
 le contó lo ocurrido.

Poco después, llegó Caperucita atemorizada y se encontró
 allí  al lobo. Pero en ese momento, su abuelita le dijo que
 el lobo era muy bueno y que no hacía daño a nadie.

Caperucita Roja estaba muy triste por juzgar
 al lobo. Así que decidió hacerle una fiesta
 sorpresa para pedirle perdón.

¡Y COLORÍN COLORADO ESTE CUENTO SE HA ACABADO!

GARABATEO

OBJETIVOS:
• Expresar emociones y sentimientos a través del garabateo.
• Afianzar la motricidad fina.
• Descargar tensiones.
• Potenciar la creatividad.
• Disfrutar con el garabateo.
• Fomentar la expresión oral del alumnado.
• Utilizar el garabateo como acción lúdica-motriz.

CONTENIDOS:
• Expresión de emociones y sentimientos a través del garabateo.
• Desarrollo de la motricidad fina.
• Descarga de tensiones.
• Desarrollo de la creatividad.
• Disfrute con la realización de la actividad.
• Expresión oral.
• Utilización del garabateo como acción lúdica-motriz.


METODOLOGÍA:
• Materiales garabateo con textura: media cartulina blanca, témperas (blanco, negro, los tres colores primarios y los tres secundarios) y ½ litro de engrudo (mezcla de harina y agua)
• Materiales garabateo sin textura: media cartulina blanca y ceras blandas.
• La actividad está destinada a un aula de infantil de veinticinco niños de 4-5 años.
• Duración: aproximadamente unos 60 min.
• Finalidad: a través del garabateo los alumnos/as expresan sus emociones y sentimientos más profundos.

Para la realización del garabateo con textura, el procedimiento es el siguiente: una vez realizado el engrudo (harina y agua), se mezcla en diferentes platos con cada una de las témperas, creando así un poco de pintura espesa de cada color. Seguidamente, se cogen los colores y se van difundiendo por la cartulina con la yema de los dedos haciendo garabatos, de tal forma que queden con textura. Una vez terminada la actividad, se deja secar y se podrá observar el garabateo con textura.
Posteriormente la maestra comentará con los alumnos los resultados obtenidos, fomentando así la expresión de éstos/as.

Garabateo con textura

Para la realización del garabateo sin textura, el procedimiento es el siguiente y se divide en tres pasos:
En primer lugar, cogemos la cartulina blanca y con las ceras blandas de colores claros (cian, magenta, amarillo, verde…) garabateamos con las dos manos a la vez por toda la cartulina con la mayor intensidad posible.
En segundo lugar, hacemos el mismo procedimiento con las dos manos pero esta vez utilizamos las ceras blandas de color más oscuro (negro, marrón, azul añil, rojizo…).
Por último, y una vez realizados los dos pasos anteriores, nos disponemos a rasgar con las uñas o con algún objeto que raspe, de tal forma que eliminaremos la capa oscura y comenzarán a salir los colores claros que utilizamos en un principio.
Una vez terminada la actividad la maestra comentará con los alumnos los resultados obtenidos, fomentando así la expresión de éstos/as.

EVALUACIÓN:
La evaluación es, sin duda alguna, uno de los momentos más importantes de todo proceso de enseñanza-aprendizaje. A través de la evaluación se conocerá si se han alcanzado todas las metas que se propusieron desde el comienzo hasta el final de la actividad.
La evaluación del alumnado se realizará mediante la observación y los criterios serán los siguientes:
 Aplicar correctamente cada utilidad seleccionada.
 Expresar las emociones y sentimientos a través del garabateo.
 Afianzar la motricidad fina.
 Expresar sus opiniones sobre sus propias composiciones.

EXPRESIÓN EMOCIONAL EN EL ÁMBITO VISUAL

OBJETIVOS:
 Estimular la creatividad de los alumnos/as, dándoles la ocasión de expresar sus emociones a través del dibujo.
 Ayudar al alumno/a a conocer y comprender los sentimientos y emociones de los demás.
 Ayudar a los alumnos/as a reconocer e interpretar sus propias emociones.
 Afianzar la motricidad fina.
 Fomentar la expresión y comunicación del alumnado.
 Utilizar la música para expresar emociones, sentimientos e ideas.
 Potenciar el sentido de la escucha a través de las diferentes melodías.


CONTENIDOS:
 Desarrollo de la creatividad.
 Expresión de emociones y sentimientos a través del dibujo.
 Comprensión de los sentimientos propios y ajenos.
 Desarrollo de la motricidad fina.
 Expresión y comunicación del alumnado.
 Utilización de la música como medio de expresión.
 Desarrollo del sentido de la escucha a través de las diferentes melodías.


METODOLOGÍA:
 Materiales: 2 cartulinas blancas, témperas, ceras blandas, ceras duras y lápices de colores.
 La actividad está destinada a un aula de 25 niños/as de 2º ciclo de Educación Infantil.
 Duración: aproximadamente unos 60 min.
 Finalidad: a través del dibujo los alumnos/as expresan las emociones y sentimientos que les transmiten las diferentes melodías.


Para los niños/as los dibujos representan y reflejan sus sentimientos, emociones, su percepción del mundo, su socialización, su creatividad. A través del dibujo podemos ayudar a los alumnos/as a desarrollar sus capacidades intelectuales y emociones. Lo que un niño/a no puede decir con palabras, lo podrá expresar a través del dibujo.
La actividad consistirá en partir de distintos estímulos auditivos para generar imágenes. La maestra pondrá diferentes melodías para que los niños/as las escuchen y expresen mediante dibujos las emociones que le transmiten cada una de ellas.
Esta interrelación sonido-emoción-representación visual, es una forma de sentir, comunicarse y expresarse del niño/a desde varias partes de sí mismo.
Una vez que hayan realizado la actividad la maestra comentará con los alumnos/as los resultados obtenidos, fomentando así la expresión de éstos/as.


EVALUACIÓN:
La evaluación es, sin duda alguna, uno de los momentos más importantes de todo proceso de enseñanza-aprendizaje. A través de la evaluación se conocerá si se han alcanzado todas las metas que se propusieron desde el comienzo hasta el final de la actividad. La evaluación se realizará mediante la observación.
Lo que se va a evaluar principalmente es la actitud y el interés que los niños/as muestran en la actividad, el grado de implicación en la misma y el entusiasmo que presenten.


También se evaluará:
 La interpretación de sus propias emociones.
 Las distintas opiniones de los alumnos/as sobre sus dibujos.
 La atención mostrada al escuchar las melodías.
 La comprensión de las emociones de sus compañeros.
 El afianzamiento de la motricidad fina.
 La expresión de emociones a través del dibujo.
 La creatividad.

Los siguientes dibujos han sido realizados en clase, expresando en cada uno de ellos mis sentimientos y lo que me transmite cada una de las siguientes emociones: alegría, miedo, ira y paz.

ALEGRÍA

                                                                                       

MIEDO             

IRA

PAZ